Ett ständigt aktuellt ämne i skoldebatten är betygsfrågan.
Betyg i en tidig ålder kan resultera i att elever blir mer stressade, eftersom det är väldigt lätt att jämföra sina egna betyg med andras.
Enligt vetenskapliga sammanfattningar på sidan skolaochsamhalle.se finns det inget vetenskapligt stöd i att tidiga betyg leder till bättre studieresultat.
Om man istället får en formativ bedömning, som förklarar vad du gör bra och inom vilka kriterier du kan förbättras så skulle det nog leda till stora förbättringar inom hanteringen av stress hos elever. Istället så får barn i kommunala skolor numera en bokstav mellan A-F som definierar hur bra du gjort ifrån dig.
Det är nästan raka motsatsen till den formativa bedömningen, eftersom bokstaven A-F på pappret inte alls förklarar vad du kan förbättra. Därför är det bättre att ha formativa bedömningar tills årskurs 8/9 och då införa betyg men också fortsätta förklara vad man kan förbättra.
Om du är omedveten om vad du ska förbättra och bara vet vad du ska plugga in blir det som att man studerar till ett prov istället för att plugga för att lära sig.
Filip Petersson
